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乡村少年宫"接地气"才能成乐园

  为期两个月的暑期,再次将未成年人的暑期成长问题,拉到了人们所关注视线的中心位置上。与城里孩子相比,乡村孩子的暑期生活监管缺失更加严重,如何让乡村孩子过一个“安全、健康、愉快”的假期,理所当然的也成为教育部门思考的头等大事,在这种背景下,“乡村少年宫”也在国家教育层面被肯定、被推行,许多省市下达多重文件要求各乡村校做出暑期少年宫的有效部署、安排。

  查阅若干乡村学校的“暑期少年宫”计划,会发现其活动内容内容大多雷同,不外乎舞蹈、手工、打球等常规项目,在硬件上均为“多少面积的活动场所”(包括要建设多少间专用于少年宫活动的舞蹈室、语音室、绘画室,修建几个篮球、排球场地甚至是足球场地)、“多少数量的活动器材”(包括购买多少架手风琴、电脑、风筝、航模等等)……好象少年宫的建筑面积有多大,少年宫的成效就有多大,这种错误观点,会导致“少年宫建筑”侵食本身就很有限的农村教育资金,而“少年宫建设”的效果却并不理想。其实乡村少年宫的建设自有其特点,城市少年宫的许多常规项目,在乡村也往往会“水土不服”而导致低效。所以,乡村少年宫一定要认清自身特点,依托自身优势,创办自身特色。

  首先,农村的教育现状,离不开家庭结构特点。笔者曾经对本土几所普通的乡镇初中学校的家庭情况做过调查,其中以H镇最为典型:该学校四个年级,共有400名左右的学生。家长的职业结构非常单一:30%以上是本地养殖业主,50%以上是外来打工人员,10%左右务农,而对子女教育意识比较浓厚的“非农”家长,不足2%。也就是说绝大部分的乡村家长,从事着非常繁重的体力劳动,自身的学问水平比较低,对孩子的成长监督意识,也非常的薄弱,特别是一些外来务工家庭,“养育观”至今仍然停留在“放羊、攒钱、放羊”的狭窄线上。

  虽然乡村家长在督促孩子成长方面有一定的局限性特点,但乡村生活对少年宫建设也潜在着许多的资源性优势。比如“貂”“貉”“狐”等养殖资源优势,“渔”“贝”等滩涂资源优势,果、林、农资源,特别是许多散落与农村民间的农村学问资源,都会极大的开拓孩子的视野,激发健康心灵的成长。

  因此,乡村少年宫建设如何“化不利为有利”就成为一个值得认真思考的问题。不妨因地制宜,依靠自身的这些优势,以“小成本”来换取“大效益”。比如某乡村中学引导学生成立暑期“养貂兴趣小组”,直接拜父母为师,在实践中获取第一手养殖资料;成立“西洋参的种植观察小组”,就地取材简单易行;对当地的野生动物进行跟踪记录从而呼吁家长从农业生态的角度进行保护;将渐渐被人遗忘的农村传说故事、谚语俗语进行整理成册……这些依托自身优势而开发的富有特色的项目,会极大的提高学生参与的积极性,在他们的暑期成长中发挥正能量。

  乡村少年宫建设,依托自身优势固然重要,依靠外来力量的帮助,更能取得事半功倍的效果。所以暑期少年宫,呼唤志愿者的参与、引导。比如大学生志愿者,可以利用假期对乡村孩子的学习进行辅导;比如城市家庭志愿者,可以采用“一对一”的方式,让城、乡孩子进行结对交流从而实现共赢……

  总之,乡村少年宫建设,是一个庞大的复杂的系统,需要各方面、各层面联手互动,才能建立一所真正的适合农村少年成长的“心灵宫殿”。(温登)


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